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数学系科研成果

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数学系教授张怀德,经过5年的努力奋斗,他所主持并研究的甘肃省教育科研规划项目《欠发达地区中小学骨干教师(数学)培训模式研究》,于200912月通过甘肃省科技厅的评审鉴定:达到国内同类研究领先水平。标志着我系科研水平迈向一个新台阶。

项目组主要研究人员(张怀德、韩黎明、康义、陈州吉、周国强)先后在省级以上刊物《数学教学研究》等杂志发表了《欠发达地区骨干教师(数学)现状与需求调查》、《对欠发达地区骨干教师培训的实践与探索》、《教师专业发展:教师教育的目标》、《欠发达地区骨干教师的集中培训模式探究》、《欠发达地区骨干教师的校本培训模式探究》等5篇系列论文,共计3.3万余字。

甘肃省科技查新检索咨询中心给出的科技查新结论是:该项目对对欠发达地区中小学数学骨干教师从学历、计算机、外语、英语水平、性别、年龄、党员、职业满意度、管理现状等方面做了调查研究,并针对需求提出了集中培训和校本培训的培训模式,国内尚未见完全相同的文献报道。其中年龄、党员、职业满意度、管理现状等方面所做的调查研究,国内尚未见相同的文献报道。

甘肃省科技厅为该项目发布的成果公报文摘为:

为了解决欠发达地区在一缺资金、二缺师资的双缺情况下,如何调查本区域内中小学骨干教师(数学)的现状、需求以及培训模式,培养他们迅速提高,脱颖而出。通过对以甘肃定西市为代表的欠发达地区中小学骨干教师(数学) 的现状和需求进行调查,然后针对现状和需求,结合培训实践,进行深入系统的研究,得到了以下主要成果结论:

1.欠发达地区中小学骨干教师(数学)的现状归类为七个方面:年龄优势明显、党员带头在先、肩挑管理重担、工作较为幸福、高中学历偏低、男女比例失调、基层重奖轻研。

2.欠发达地区中小学骨干教师(数学)的需求在三个方面:计算机应用、普通话和外语。

3.关于教师专业发展:其一,教师专业发展理念有三个方面:进修-培训取向、自修-反思取向、透过有系统的“自我增能”进行专业成长与发展。其二,教师专业发展成长中应关注其生境(教育实践、教育思想、学校文化、教育研究、教育评价)

4.欠发达地区骨干教师集中培训模式应具有六个环节(步骤):明确目标、遴选种子、理论学习、拜师学艺、开展教研实验、成果评审。

5. 欠发达地区骨干教师校本培训模式要在:师资上做到内外结合,走“取长补短”之路;形式上做到点面结合,扎“共同提高”之根;内容上做到线块结合,立“全面发展”之本;过程上做到讲练结合,求“实践应用”之效;目的上做到研修结合,结“科研出人”之果。


作者: 来源: 发布时间:2010年01月10日
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